L’utilisation d’outils et services numériques par toute la population est un des objectifs principaux de la stratégie «Suisse numérique» du Conseil fédéral. La pandémie de Covid-19 qui a poussé les prestataires de formation continue à promouvoir les modalités d’apprentissage en ligne a fortement aggravé les inégalités d’accès à celle-ci. Les personnes qui manquent de compétences de base ont été particulièrement impactées. La persistance de la «fracture numérique» en Suisse nécessiterait une réflexion approfondie et des moyens adéquats pour y remédier efficacement.
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Étiquette : informatique
Des journées avec écrans à l’école pour l’éducation numérique
L’interdiction faite aux élèves d’utiliser leurs appareils numériques dans le cadre scolaire s’est généralisée. Se faisant l’école publique se prive d’un formidable moyen d’éducation aux médias et d’apprentissage. Paradoxalement, les activités «débranchées» ont un grand succès. Le Plan d’études préconise pourtant d’utiliser des outils numériques pour réaliser des projets. Quel risque y aurait-il à ce que les élèves se servent de leurs smartphones et tablettes en classe alors que de nombreuses familles ont perdu le contrôle des activités connectées de leurs enfants?
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Que peuvent apporter les neurosciences à l’apprentissage?
Les recherches sur le cerveau contribuent à mieux comprendre les processus d’apprentissage et peuvent permettre de concevoir des moyens d’aide plus efficaces. Des spécialistes ont proposé leur vision et discuté des limites aux applications possibles des neurosciences pour l’enseignement et l’apprentissage lors de l’ultime congrès organisé par la Fondation suisse pour la formation par l’audiovisuel (FSFA).
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Education numérique: le plan d’action de l’école suisse romande est-il réalisable?
La Conférence intercantonale de l’instruction publique de la Suisse romande et du Tessin (CIIP) a adopté son plan d’action pour l’éducation numérique. Dans les cinq prochaines années tous les élèves de l’école obligatoire et de toutes les filières du degré secondaire II devraient disposer de connaissances et de compétences numériques. L’utilisation active des outils, l’éducation aux médias et la science informatique sont concernées. Ce plan qui se décline en cinq domaines prioritaires est très séduisant, mais sa mise en oeuvre problématique à plusieurs égards. Continuer la lecture de « Education numérique: le plan d’action de l’école suisse romande est-il réalisable? »
Education aux médias: panorama de l’offre de formation continue catalogue 2018-2019 en Suisse romande
Le programme scolaire du Plan d’études romand suppose l’extension du champ de compétences des enseignants et des enseignantes, en particulier en matière d’éducation aux médias (domaine MITIC). L’examen de l’offre de formation continue proposée à l’ensemble du corps enseignant permet de penser que les organismes cantonaux qui en sont chargés ne sont pas en mesure de répondre à ces nouveaux besoins. C’est extrêmement inquiétant. Continuer la lecture de « Education aux médias: panorama de l’offre de formation continue catalogue 2018-2019 en Suisse romande »
Quelle place pour les robots à l’école?
Éducation numérique • Après l’industrie, les applications de la robotique et de l’intelligence artificielle sont mises en oeuvre dans tous les secteurs de notre société. A l’école, ces technologies constituent des moyens d’aide aux personnes et à l’enseignement, ainsi qu’un nouveau domaine du savoir. Les robots communicants peuvent aussi être envisagés comme des dispositifs médiatiques. Un nouveau champ de recherche et d’enseignement s’ouvre pour l’éducation aux médias. Continuer la lecture de « Quelle place pour les robots à l’école? »
Où en est l’enseignement de l’éducation aux médias (MITIC) dans le canton de Vaud? Réponse du Conseil d’Etat
Plan d’études romand (PER) • Des députées et députés romands ont interpellé leurs gouvernements respectifs pour savoir quel était l’enseignement effectivement dispensé aux élèves en matière de Médias, images et technologies de l’information et de la communication (MITIC). Le développement de l’esprit et de l’indépendance critique des élèves face aux contenus de l’Internet est au centre de leur interrogation. Mise en perspective de la réponse du gouvernement vaudois. Continuer la lecture de « Où en est l’enseignement de l’éducation aux médias (MITIC) dans le canton de Vaud? Réponse du Conseil d’Etat »
Des référentiels de compétences pour accompagner la transition numérique de la Suisse
Suisse numérique • La numérisation modifie les conditions de vie de toute la population. Savoir utiliser les technologies de l’information et de la communication est un des quatre objectifs principaux de la stratégie «Suisse numérique» du Conseil fédéral. Des références communes sont indispensables pour mettre en oeuvre une politique éducative globale à l’échelle d’un pays. Dans ce but, il faut de toute urgence élaborer les instruments de référence qui seront mis à disposition des professionnel-le-s de l’éducation. Un référentiel de compétences numériques et médiatiques de base ainsi que des référentiels métiers sont nécessaires pour conduire et coordonner les actions de formation. Continuer la lecture de « Des référentiels de compétences pour accompagner la transition numérique de la Suisse »
Algorithms and Big Data: New Frontiers for Media Education
Algorithms and big data have become the new frontier of media education. Consumers of online information require specific skills and knowledge to navigate the media environment. Continuer la lecture de « Algorithms and Big Data: New Frontiers for Media Education »
Des algorithmes qui façonnent notre vision du monde
Algorithmes et big data, nouvel horizon de l’éducation aux médias et à l’information • Le filtrage automatique de l’accès aux informations rétrécit l’univers informationnel des individus et menace la démocratie. Il est urgent de rapprocher la recherche en sciences de l’information et de la communication du monde scolaire, et d’intégrer des connaissances de base de science informatique dans les cours d’éducation aux médias. Continuer la lecture de « Des algorithmes qui façonnent notre vision du monde »