Les applications d’IA générative sont massivement utilisées par les jeunes pour leurs tâches scolaires. Cependant, une récente enquête montre qu’en classe les élèves ne sont pas le plus souvent accompagnés par le corps enseignant lors de l’utilisation des outils d’IA générative. A Genève, le Département de l’instruction publique lance une consultation pour mieux connaître les usages et les attentes des élèves. Continuer la lecture de « Evolution des usages de l’IA en classe et à la maison pour la réalisation de tâches scolaires »
Cyberespace et désinformation: un support pédagogique pour la politique de sécurité de la Suisse
Dans le contexte de conflits hybrides, la lutte contre les manoeuvres d’influence et de désinformation ont été mises au premier plan de la politique de sécurité de la Suisse. Pour la décennie à venir, le développement des compétences médiatiques de la population figure au nombre des mesures visées par l’armée. Un support pédagogique pour les élèves de secondaire II vient d’être réédité et mis à jour. Les ressources proposées sont-elles appropriées aux menaces qui pèsent sur la sécurité nationale dans ce domaine? Continuer la lecture de « Cyberespace et désinformation: un support pédagogique pour la politique de sécurité de la Suisse »
La guerre cognitive, nouvel horizon de l’éducation à la citoyenneté numérique
Alors qu’un nouveau paradigme informationnel fondé sur l’IA s’impose, la connaissance des faits et la liberté de pensée sont mises en péril par des manœuvres de guerre cognitive. La protection de l’intégrité mentale de la population fait depuis peu partie des objectifs de défense en Suisse. Au Conseil national, une initiative parlementaire vise à protéger la population de toute manipulation cognitive en favorisant la résistance individuelle et sociale. L’éducation aux médias et l’éducation numérique sont au coeur de cette proposition législative. Continuer la lecture de « La guerre cognitive, nouvel horizon de l’éducation à la citoyenneté numérique »
Utilisation des réseaux sociaux par les jeunes: éduquer plutôt qu’interdire
Faut-il interdire les réseaux sociaux aux jeunes? Les partisans de l’interdiction ont le vent en poupe. Mais la Commission fédérale pour l’enfance et la jeunesse (CFEJ) rappelle que les enfants ont des droits qui s’appliquent aussi à la sphère numérique et plaide pour un renforcement de leurs compétences médiatiques en même temps que leur nécessaire protection. Continuer la lecture de « Utilisation des réseaux sociaux par les jeunes: éduquer plutôt qu’interdire »
Voici pourquoi un observatoire de l’éducation aux médias est nécessaire
Toute la population devrait disposer de connaissances et de compétences médiatiques solides. C’est la mission de l’éducation aux médias et à l’information de transmettre ces savoirs. Mais on en est loin. Les acteurs politiques, les journalistes et la société civile ont besoin d’informations complètes et fiables sur les politiques publiques en la matière. Ces renseignements manquent aujourd’hui. La création d’un observatoire de l’éducation aux médias indépendant est nécessaire. Continuer la lecture de « Voici pourquoi un observatoire de l’éducation aux médias est nécessaire »
Enfants et réseaux sociaux: leurs droits, la régulation, les alternatives
Faut-il interdire les réseaux sociaux aux enfants et aux ados? Les droits des enfants s’appliquent aussi à la sphère numérique. Les interdire serait contre-productif, difficile à mettre en oeuvre et menacerait la sécurité de toute la population. Pour sortir de la crise, il faut renforcer l’éducation à la vie connectée des enfants et promouvoir des plateformes alternatives. Continuer la lecture de « Enfants et réseaux sociaux: leurs droits, la régulation, les alternatives »
Médias d’information: le défi de l’illettrisme informationnel
La concurrence des médias sociaux, le manque d’intérêt pour l’actualité politique et sociale, l’évitement des nouvelles, le coût des abonnements, sont des facteurs souvent mentionnés pour expliquer l’érosion des publics de la presse. L’illettrisme et le manque de compétences informationnelles constituent un empêchement majeur rarement relevé. La moitié de la population est concernée. Continuer la lecture de « Médias d’information: le défi de l’illettrisme informationnel »
L’enseignement de compétences informationnelles renforce la presse
Les deux tiers de la population suisse sont très éloignés de l’actualité nationale, régionale et locale. Mais l’enseignement de compétences informationnelles favorise l’appétence pour l’information journalistique de qualité et la disposition à la payer, révèle une récente étude. Continuer la lecture de « L’enseignement de compétences informationnelles renforce la presse »
Les médias synthétiques (IA), nouveau défi pour l’éducation aux médias et à l’information
Les applications de l’intelligence artificielle (IA) reconfigurent en profondeur l’espace médiatique. Un nouveau paradigme informationnel émerge de la personnalisation algorithmique des contenus et de l’essor des médias synthétiques. Après les médias sociaux, les applications de l’IA générative représentent un nouveau défi pour l’éducation aux médias et à l’information. Continuer la lecture de « Les médias synthétiques (IA), nouveau défi pour l’éducation aux médias et à l’information »
Éducation au smartphone: la démission de l’école romande
L’interdiction de l’usage du téléphone portable dans les écoles de Suisse romande est maintenant généralisée, tandis que presque tous les enfants de 12 ans en sont équipés. Mais beaucoup de parents ne savent pas comment encadrer les usages médiatiques de leurs enfants. Le smartphone est un outil qui a un formidable potentiel pour apprendre et s’informer. Ce n’est pas d’interdiction dont les jeunes ont besoin, mais d’une véritable «éducation au smartphone». Continuer la lecture de « Éducation au smartphone: la démission de l’école romande »